2005年的高考語文試卷，對我們(men) 新高三的學生，在如何學好高三語文這一點上，還是具有一定的指導性，富有一定的啟示意義(yi) 。
啟示之一 要重視概括能力的訓練
過去我們(men) 經常說，做題目要緊扣文章，答案文中找，答案文中抄。緊扣文章是不錯的，但今年有好幾道題都無法簡單地從(cong) 文中找到答案。如高考第三題：通觀全文，剪紙藝術經久不衰的主要原因是(1)__________(2)___________就是如此，要反複閱讀，在理解的基礎上，隻有通過概括才能找到答案。
今年考生的高考語文閱讀成績不太理想，缺乏概括能力是其中原因之一。所以今年新高三的學生平時閱讀時，自己要有目的地多做這方麵的訓練，以提高自己的概括能力。
啟示之二 要重視遷移能力的訓練
由於(yu) 高考語文一般不考課內(nei) 的東(dong) 西，所以過去學生到了高三，往往隻注重課外的訓練而忽視課內(nei) 的學習(xi) 。高考的確是不會(hui) 簡單地去考哪篇課內(nei) 文章，但高考所考的知識和內(nei) 容，實際大都源於(yu) 課內(nei) ，這就是我們(men) 常說的高考是側(ce) 重考學生的知識遷移能力。像每年高考，包括今年的文言文基礎能力題都是如此，如高考第17題、18題、19題，所考的對“知”“平昔”“冀”“峻”的解釋，“以”的辨析以及翻譯題重點考查的對“略”“課”“患”“達”的把握等等，無不都是課內(nei) 所學過的一些常見文言詞語。另外像對特殊句式的掌握等等也是如此。所以今年新高三的學生一定要課內(nei) 學習(xi) 與(yu) 課外訓練相結合，來提高自己的知識遷移能力，提高自己的學習(xi) 效率。
啟示之三 要重視比較能力的訓練
從(cong) 近兩(liang) 年語文試卷古代詩歌內(nei) 容的考查來看，都是拿出兩(liang) 首詩，今年更添了一段詩話，著重考你的比較鑒賞評價(jia) 能力，如高考第16題：“你是否同意蘇軾對李、徐兩(liang) 詩的評價(jia) ，請結合作品談談自己的看法。”
此題的回答必須建立在對兩(liang) 首詩的理解和比較之上，難度顯然超過往年，同時也讓人感到了在高三進行比較能力訓練的急迫性。其實不僅(jin) 是古代詩歌閱讀，往年也有兩(liang) 篇文言語段的比較閱讀，這些都實實在在地告訴我們(men) ，今年新高三的學生一定要重視比較能力的訓練，從(cong) 現代文到古詩文，都要切實地進行訓練。
啟示之四 要重視對社會(hui) 現實的關(guan) 注
近幾年的作文，從(cong) “雜”、“忙”到今年“……對當今的文化生活作一番審視和辨析，並談談它們(men) 對你的成長正在形成怎樣的影響……”這要求的變化，實際上清楚地表明一種寫(xie) 作視角的變化，即從(cong) 要關(guan) 注外部世界轉到既要關(guan) 注外部世界，更要審視外部世界與(yu) 自身的關(guan) 係上，這種變化體(ti) 現了一種進步，是要學生把自己真正放進寫(xie) 作思考中去。所以今年新高三的學生，在進行寫(xie) 作訓練時，既要學會(hui) 各種文體(ti) 的寫(xie) 作，更要關(guan) 注到這種寫(xie) 作視角的變化，適當進行一些有思辯性的訓練，寫(xie) 出自己的真情實感，以提高自己作文的思想水準和文化內(nei) 涵。
除此之外，老生常談的是我們(men) 還要重視名篇名句的積累，從(cong) 今年所考查的幾句以及6選4的要求，也反映出重課內(nei) 的趨向，這更有利於(yu) 學生的重視和把握，希望今年新高三的學生好好把握這一細微的變化，爭(zheng) 取有效地多積累一些。