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2009年度課題研究工作情況
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，2009年度，我校的課題研究工作在上級教科研部門的指導下，已進入了深入研究及資料整理、總結結題階段，並取得了一些成效，現將一年來的課題研究工作做一個(ge) 簡要回顧總結。
一、課題立項及變更情況：
华体汇体育电省市級“十一五”規劃立項課題情況（詳情見附表）：1個(ge) 省級課題，12個(ge) 市級課題，共13個(ge) 課題。另一個(ge) 教育部課題子課題。另有兩(liang) 個(ge) 省級“十一五”現代教育技術課題。課題變更情況：高中地理教學與(yu) 學生創新思維的培養(yang) ，原主持人蔡友軍(jun) 改為(wei) 何界華；熊愛良主持的課題原名稱為(wei) “化學教學中生活資源的開發與(yu) 學生創新能力的培養(yang) ”，改為(wei) “化學教學中生活資源的開發與(yu) 利用”；“物理實驗教學與(yu) 學生能力的培養(yang) ”原主持人夏新華，改為(wei) 曾日成；“曆史課程實施與(yu) 師生教學活動方式轉變”原主持人何學輝，改為(wei) 周虎輝。
二、樹立科研興(xing) 校思想，正確認識課題研究的重要意義(yi) 。
“向教育科研要質量，靠教育科研上水平”已經成為(wei) 越來越多的教育工作者的共識。教育事業(ye) 要發展，教育科研需先行。教育科研對於(yu) 推動教育改革與(yu) 發展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發展，就必須改革；學校要改革，就必須研究。現代教育技術課題研究對改革傳(chuan) 統的教育體(ti) 製、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為(wei) 學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數據和可供借鑒的研究方法。對教育教學實踐中不斷出現的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助於(yu) 揭示教育規律，解決(jue) 教育問題，促進教育教學質量的全麵提高。可以說，課題研究水平的高低，決(jue) 定著教育教學質量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(ge) 校長是不是具備科學意識和現代教育觀念的重要標誌。
三、以課題研究促進教研組、備課組建設。
我校的課題研究均立足於(yu) 教學，我們(men) 注重以課題研究促進教研組、備課組建設。教研組立足教學科研，主要進行學科教學教研工作。備課組立足課堂教學質量，主要開展教學進度安排、集體(ti) 備課、教學研討、練習(xi) 設計等工作。教研組以聽課、學習(xi) 理論、課題研究為(wei) 主。備課組以教材分析為(wei) 主，做到備課、上課、練習(xi) 、批改、測評五統一。在資料的使用上，備課組下了很多功夫，對所有資料均精編精選。各備課組每周利用周五第一節晚自習(xi) 集中進行教學研討，統一進度，互相探討，共享信息資源。每次指定一人作中心發言，集體(ti) 研究對前一周教學中反饋的問題和後一周教學內(nei) 容的重點難點的突破，其他教師各談見解，做到資源共享、集思廣益，發揮備課組的集體(ti) 智慧。在每次教研組、備課組活動中，都要進行課題研討活動。
四、課題研究以高中新課程實施為(wei) 突破口，以課堂教學改革為(wei) 重點，積極推進教學改革。
我校課題研究工作堅持以高中新課程實施為(wei) 突破口，更新教育觀念，把課堂由教師的講堂轉變成學生的學堂，並對學生進行有效的學習(xi) 方法指導，鼓勵學生自己構建知識網絡，為(wei) 學生全麵發展和終身發展奠定基礎。我校堅持走科研興(xing) 校之路，建立和健全了校本教學研究製度和教科研製度，健全了學校、教研組、備課組的三級教學研究和教育科研網絡建設，以課堂教學改革為(wei) 重點，開展了“教學比武、拜師學藝、新課程課堂教學培訓、課題研討”等一係列活動，有力地推動了學校教科研實力的提升。
五、我校課題研究工作，真抓實幹，做到了“四個(ge) 到位”。
第一是領導組織建設到位。領導重視是關(guan) 鍵，校長親(qin) 自組織教育科研，建立了完整的的科研管理體(ti) 係。第二是認識到位。認識正確是前提，要轉變思想，更新觀念。使每個(ge) 教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質，有助於(yu) 提高教師的教育理論水平，讓每個(ge) 教師積極主動地參與(yu) 到課題研究組中。第三是科研經費到位。對於(yu) 學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專(zhuan) 家指導等需要的經費，學校想辦法籌集。學校對課題組都給予了極大的支持。第四是理論與(yu) 實踐結合到位。我們(men) 課題組每開展一個(ge) 專(zhuan) 題的研究，都要組織教師學習(xi) 理論，掌握有關(guan) 的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅(jin) 僅(jin) 掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，並且不斷地總結更新，在實踐中探索出一係列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質量。通過理論總結我們(men) 造就出一支具有較高理論素養(yang) 、掌握一定研究方法、能高質量地實施新課程教學的教師隊伍。我們(men) 學校對積極總結教育理論，發表論文的教師給予獎勵，並把教師的研究論文編輯成冊(ce) ，供教師交流學習(xi) 。
六、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理製度。構建教育科研組織，形成教育科研。我校早在2001年就建立了學校教科室，本校課題研究工作由教科室組織，學校對課題研究進行了過程管理，加強了檢查、督促。學校科研工作的整體(ti) 性與(yu) 個(ge) 體(ti) 性研究互相結合，互相滲透，提高了科研效益。
七、加強教研交流工作及課題成果推廣工作。
我校經常派人員參加各級專(zhuan) 題研究活動，多與(yu) 同類科研學校進行交流合作，提高科研成員的科研理論水平及科研成效。我校對已取得的課題研究成果，積極進行鞏固、推廣。
在我校全體(ti) 教師的共同努力下，我校的課題研究活動正在蓬勃開展，我們(men) 將繼續積極投入課題研究，努力開創我校教育科研的新局麵。
华体汇体育电教科室
2009年11月28日