高二化學學業水平考試複習策略
华体汇体育电 艾勝權
今年的高二學業水平考試是實施新課程實驗以來的第二次考試，這次考試是檢測普通高中學生課程修習狀況的省級水平考試。它對於督促學校認真執行課程方案和課程標準，規範教育教學行為；麵向全體學生，為學生終身發展打下寬厚基礎；監測普通高中教育教學質量，促進高校招生製度改革，都具有十分重要的意義。
如何在有限的時間內進行複習，在學業水平考試中取得好成績，是我們迫切要解決的問題。
化學學業水平考試複習策略
一、做好宣傳動員工作
在年級會和班會上讓學生了解學業水平考試的要求和重要性，提高學生的認識，特別是基礎薄弱學生的認識，提高學生積極性，使學生在思想上重視。各科老師要有共識，密切配合，合理分配和安排好學業水平考試科目的時間。
二、教師必須要嚴格按照《2010湖南省普通高中學業水平考試學科考試大綱》的要求。不能隨意擴展，增加學生負擔、知識點要逐步逐點落實，切實把握知識的難度與它的生長點。做到目標明確，針對性強。在抓學科主幹知識，同時也注意知識“邊角”，防止知識缺漏。注重培養學生的學習能力和獲取知識信息能力。教學過程中要適當拓寬學生學習視野，關注社會、科技和生產等與化學相關的問題，初步學會用化學的視角觀察、分析和解決問題的能力。
三、提高課堂的有效性
每周隻有一節課，要在有限的時間內完成三本書的複習，要做到以下幾個方麵：①課前要準備充分，備課時要著眼教材，突出主幹，落實基礎，建立知識網絡，進行全麵係統的複習。化學必修課本是複習的基礎，試題都是在對課本內容的加工、組合和對課本的挖掘、引申的基礎上命製的。因此在複習時，必須緊緊地圍繞課本。當然在複習化學課本的過程中，除了識記、理解、應用知識以外，還要找到知識間的內在聯係，形成一張網絡。②要注重方法，突出能力的訓練和培養。學習能力是進一步獲取知識、繼續深造和創新的基礎。在考查方法上，這種檢測是通過獲取信息，繼而進行一係列的分析、辨別、判斷、推論、論證等思維過程實現的。在複習中要對練習題精選、精練，以講練為主，輔以老師的指導。③課堂的有限時間會影響複習的進度和效率，加強檢查督促，保證學生複習熱情的持久性。實踐表明，學生的學習（尤其是普通班學生的學習）往往出現三分鍾熱血的現象；經宣傳動員調動起學生的熱情後，需要老師經常的檢查他們複習、習題的完成情況，對即將冷卻的心，老師、班主任要及時談話，為其保溫。
四、要培養良好的答題習慣。
首先應養成良好的審題習慣。有的學生由於沒有養成良好的審題習慣，連題目都未看清楚就倉促答題，以致下筆千言，離題萬裏，答非所問；有的學生則是審題不仔細，未弄清就作答，以至偏離答題要求；有的學生則是對關鍵詞理解不到位而出現答題失誤的。其次答題程序要規範。有些同學可能考試緊張，或為了趕時間，解題思路不夠嚴謹規範，以致失分。所以培養學生良好的學習態度和習慣，特別是在閱讀題目的認真、仔細方麵和解答問題的表達上尤為重要。同時加強學生的心理指導，培養良好的應試心理素質。所有這些都應該在我們每周一次的模擬考試時強調，盡可能讓學生養成習慣，這樣在考試時就能習慣成自然了。
五、做好練習的檢查
1、我們用了《普通高考學業水平測試》的複習資料，每周上完課後必須把複習的練習完成，為了減輕負擔，學生做完後自己對答案，收上來後老師檢查並打上“優、良、中”的等級。
2、對於學生錯得多的練習要評講，並指導學生解題的方法和思路。
3、對於沒有完成練習或者做得比較差的學生，要進行個別指導，找出原因，以鼓勵為主，增強學生的信心。
六、每周一次模擬訓練
通過模擬訓練，使學生熟悉試卷結構，掌握鞏固答卷技巧，提高答題的準確性，強化審題意識、優化解題思路和方法。了解學生的知識掌握情況，提高複習的針對性。試題的難度要把握好，接近學業考試的難度，知識覆蓋麵廣，幫助學生鞏固知識，每次模擬考後要進行分析，找出學生存在的問題，並進行查漏補缺，對成績好的學生要及時表揚，樹立學生通過考試的信心。
七、回歸課本,重視基礎知識的落實。
學業考試本身是通過性考試，它麵向全體學生，著重考核學生高中階段化學學科的基礎知識、基本技能，這決定了命題的思路與方向。因此在複習過程應加強課本知識的積累，遇到模糊的，不確定的知識要馬上回歸課本。特別是概念、俗名、用途、保存、儀器的名稱、實驗的基本操作、化學用語、環境問題、材料等都是很基礎的知識，但學生易遺忘，要及時看書複習鞏固。
八、在複習過程中要注意融入過程與方法、情感態度與價值觀知識與技能
新課程標準對過程與方法、情感態度與價值觀目標提出了明確的要求。這些要求的落實，是貫穿於整個高中化學教學的，是一點點積累起來的。在會考複習中，把三方麵結合起來，以複習知識技能為主線，過程與方法、情感態度與價值觀貫穿於其中。其關鍵環節是引導學生主動參與其中，學生成為複習的主體。複習過程中盡量方法多樣化，有學生練的、有老師評的、有看書自學的，有學生互改互評的，教師要要注意控製教學的節奏，給學生留有思考的時間，盡量課堂上解決問題。既可以提高複習的效率，也使學生對複習保持興趣。
總之，教師在複習過程要注意讓學生杜絕知識性錯誤、避免技能性錯誤和控製心理性錯誤。
2010-4-19