有人這麽(me) 說：學生是輕舟，老師是舵手。輕舟有一個(ge) 好舵手，就能駛向成功的彼岸；學生有一個(ge) 好教師，學生就能一個(ge) 個(ge) 成才。該如何當一個(ge) 好老師？這恐怕是每個(ge) 為(wei) 人師者都想知道而又在探索的問題。
大學畢業(ye) 後，我懷著滿腔熱情參加教育工作，當了一名高中德育教師。為(wei) 了教好課，我身不離書(shu) ，一有空就查資料，鑽研教材，合上課本，課本的內(nei) 容便脈胳分明的呈現在我眼前；為(wei) 了幫助學生全麵掌握教材，每講一框我都事先定好幾個(ge) 知識點，把它“講深、講透”。就這樣，教材是一框一框在往下講，可學生卻是學了前麵，丟(diu) 了後麵，學了新知識，忘了舊知識。
眼前出現的這些問題，引起了我的深思：怎樣才能做一個(ge) 既受學生歡迎，又能使學生學有所得的德育教師呢？通過長時間的思索和調查，我認為(wei) ：教師，可以說既是教育者，也是受教育者。要融洽師生之間的關(guan) 係，活躍課堂氣氛，就不應該存在師道尊嚴(yan) 。我們(men) 教師不僅(jin) 僅(jin) 是學生的老師，更應該是學生的朋友；不僅(jin) 僅(jin) 是知識的傳(chuan) 播者，更應該是一個(ge) 具有感召力、多才多藝的演員。一句話：我們(men) 既要教書(shu) 又要育人。
（一）從(cong) 教學環節來說：教學是教育的關(guan) 鍵，是教育的生命線，要想在教學上受到學生的歡迎和熱愛，就必須具備一定的教學素質和不斷進行教改實驗。
第一，教師的語言要幽默而富有啟迪性。
教師，尤其是德育教師，除了要具備老師的一般素質以外，更要注重語言的魅力，老師的語言要幽默而有啟迪性。在教育中適當地運用幽默，可以使受教育者對教育者的教育引起注意、興(xing) 趣、認可，或者有更深刻的理解。正如前蘇聯著名教育家斯維特洛夫所言：“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默”。語言幹癟、蒼白無味的老師，會(hui) 使學生“因噎廢食”。一個(ge) 淺淺的幽默微笑，一個(ge) 簡單的幽默動作，都會(hui) 形成活躍的課堂氣氛。比如在講授依法治國，講授人民對貪官痛恨時，我講了一個(ge) 故事：一位貪官臨(lin) 去任時，百姓送給他一塊“五大天地”的德政匾。貪官大喜，問是何意，百姓解釋說：“官到任時，金天銀地；官在內(nei) 署時，花天酒地；官坐堂斷案時，昏天黑地；百姓含冤時，恨天恨地；如今去任，謝天謝地！”，引得學生大笑。誠然，語言有無魅力，對能否吸引學生是至關(guan) 重要的，但我認為(wei) 作為(wei) 一個(ge) 成功的教育者，更重要的是要在教學中不斷的發現問題，解決(jue) 問題，進行教改實驗。
第二，要引導學生充分調動和利用感官。
長期以來，在教學中，我們(men) 大都采取以講授為(wei) 主的教學方法，似乎這樣才能體(ti) 現教師的教學能力。其實不然，“老師講，學生聽”的方法，不能發揮學生視覺、聽覺、觸覺、運動覺等多種器官的作用。講得多，似乎聽覺發揮不錯，其實，這種聽也是被動的聽，結果是聽的多，聽進去的少。感覺的材料自然不可能“十分豐(feng) 富”，無法達到“合乎實際”，也就無法“加工製作”出正確的概念和理論，這就是為(wei) 什麽(me) 老師的課講的很好，學生聽課也很認真，但在大腦裏保存時間不能長久的原因。
在這方麵，我嚐試做過一些改革，比如：在講《辦事情要善於(yu) 抓重點》這一框。我通過在多媒體(ti) 上出示一幅關(guan) 於(yu) 遼沈戰役的軍(jun) 事示意圖，對遼沈戰役之所以取得勝利就是因為(wei) “抓住了錦州這一關(guan) 鍵”進行淋漓盡致的分析，既充分調動了學生的學習(xi) 興(xing) 趣，也加深了學生對教材的理解。再比如在講《量變與(yu) 質變》這一框，我跑遍了所有的音像店，終於(yu) 尋到一盤內(nei) 容和歌詞相吻合的——《拔蘿卜》。在教學中，我通過引導學生欣賞畫麵，欣賞歌詞，加上我對這個(ge) 人人皆知的兒(er) 歌由淺入深的分析，學生對“量變與(yu) 質變”這一深奧的哲學命題有了很直觀的了解。很長時間過後，隻要一提起《拔蘿卜》這首歌，同學們(men) 馬上就會(hui) 想起影碟中生動有趣的畫麵，進而加深了對“量變與(yu) 質變”這個(ge) 哲學命題的理解。此外，在教學中我還引入了漫畫教學，那詼諧的畫麵，讓人久久難忘。我舉(ju) 這幾個(ge) 例子是為(wei) 了說明那些學生印象深刻、記憶長久的知識，都是因為(wei) 老師在授課中充分調動了學生的多種感官。
做一名教師，尤其是做一名德育教師。教學僅(jin) 僅(jin) 隻是開端，教育的目的更重要的是通過教書(shu) 來育人。
（二）從(cong) 育人環節來看：育人不僅(jin) 僅(jin) 是教育的目標，更是教育的靈魂，在這個(ge) 環節中要注意五個(ge) 問題，即愛學生、尊重學生、了解學生、言而有信、“不打家長牌”。
第一，愛學生，就象愛朋友一樣。
在剛走上講台時，我曾對學生進行了一次問卷調查，其中有一個(ge) 調查題目是：“你們(men) 喜歡什麽(me) 類型的老師？”。他們(men) 是如此回答：愛學生，就象愛朋友一樣。熱愛學生曆來是老師的一種崇高的道德情感，古今中外許多教育家，都把熱愛學生看作是教師的基本美德。我國古代教育家孔子主張教師對學生要“仁愛”；我國近代教育家夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育” ；蘇聯教育家讚科夫說：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質，就是熱愛兒(er) 童”。的確，教師的愛，是打開學生的心靈的鑰匙，是轉變學生思想的關(guan) 鍵，也是提高教育質量的條件。教師對學生純潔、真誠的愛，會(hui) 使學生產(chan) 生積極的情緒體(ti) 驗，從(cong) 而轉化為(wei) 學生接受教育的內(nei) 部動力。當然，老師對學生的愛，不應該是居高臨(lin) 下的愛，而應該是朋友之間平等的愛。隻有這樣做，才能使學生感到親(qin) 切，顯得坦誠，學生才能以同樣的愛來回報你。為(wei) 了做到這一點，我上課盡量做到精力充沛，聲音洪亮，語言生動明快，並且照顧到每一個(ge) 層次的學生，同時用微笑、用眼神讓每一個(ge) 學生都意識到老師在關(guan) 注自己、鼓勵自己，課餘(yu) 時間關(guan) 心學生的生活和學習(xi) 情況，並且不厚此薄彼，同時對學生們(men) 的行為(wei) 品德作出善意、公正的評判，並結合自己的親(qin) 身經曆加以正確的引導。
第二，尊重學生，就象尊重朋友那樣。
如果說“愛”是轉變學生的關(guan) 鍵，那麽(me) ，“尊重”則是給學生添加自尊心的原油，是點燃學生自信心的火種，是推動學生前進的初級動力。每個(ge) 學生都有自尊心，那怕是後進生，他們(men) 的自卑心雖然較重，但其自尊心決(jue) 不會(hui) 泯滅，隻要予以“加油”、“拔亮”，就能照亮他們(men) 前進的道路。相反，如果老師不尊重他們(men) ，任意嘲笑他們(men) ，鄙視他們(men) ，甚至不理睬他們(men) ，就會(hui) 刺傷(shang) 他們(men) 的自尊心，就會(hui) 使他們(men) 自暴自棄，“破罐子破摔”。
第三，了解學生，就象了解朋友那樣。
要教育好學生，就得先了解學生，從(cong) 多方麵了解研究學生是當好一個(ge) 老師的條件。現在許多老師隻是片麵地了解學生的優(you) 缺點，而不是深入細致地了解學生們(men) 在想什麽(me) 、幹什麽(me) 、需要什麽(me) 、喜歡什麽(me) 、厭惡什麽(me) 。而這些都應該是一個(ge) 老師必須知道的，因為(wei) 隻有了解學生的所想、所思、所為(wei) ，才能加以正確的引導。為(wei) 了更多的了解學生，我經常找學生聊天，翻看學生的周記，聽學生自己主持的班會(hui) ，為(wei) 教學積累了第一手資料。
第四，對學生的許諾不要食言。
待人以誠是千年古訓，“人而無信，不知其可也”。教師要求學生做事誠實，言行一致，表裏如一，這毫無疑問是正確的，但是老師對學生更應該誠實，因為(wei) 學生對老師不誠實與(yu) 教師對學生不誠實性質雖然不一樣，危害性大小也不同，但是學生一旦覺得自己被老師騙了，那種影響是銘刻在心而終身難忘的，甚至會(hui) 改變一個(ge) 人一生的成長。中學生是一個(ge) 極端崇拜各種偶像的群體(ti) ，特別是對老師這個(ge) 偶像的崇拜，不是有“親(qin) 其師，信其道”的說法麽(me) ？教師的儀(yi) 表風度、容顏笑貌、言談舉(ju) 止、性格氣質、形象魅力、語言藝術、知識理論水平都可能成為(wei) 吸引學生心靈的火花，都可能成為(wei) 學生模仿的對象。然而一旦心中偶像毀滅，其後果就可想而知。
第五，不要輕易打“家長牌”。
學校、家庭、社會(hui) 是教育學生的三大場所，特別是家庭與(yu) 學校的密切配合，對學生的成長有著舉(ju) 足輕重的作用，但絕對不能看作是法寶。當代社會(hui) ，特別是象中國這樣一個(ge) 國民文化素質還不很高，對現代教育規律和青少年心理特征認識模糊，還處於(yu) 一種傳(chuan) 統教育方式的國家，許多家庭由於(yu) 深受這種國情的影響，對子女的教育方式過於(yu) 簡單甚至粗暴，形成了女子對父母畏懼甚至對立的情緒。如果老師動不動就打出“家長牌”，任課老師動不動就揚言要“找班主任”。後果隻有兩(liang) 個(ge) ：一是使這種對立情緒更加尖銳，而且也達不到預期教育效果，二是使學生從(cong) 心裏看輕了老師，認為(wei) “老師也不過如此”，從(cong) 而使老師在學生心中的形象大打折扣。
以上是我在教學過程中，結合對學生的調查訪談所總結的一點體(ti) 會(hui) 。一個(ge) 成功的教育者，既要教書(shu) ，還要育人，要深得學生的歡迎和熱愛。隨著社會(hui) 的發展，中學生思想的變化，越來越多的新問題、新現象有待於(yu) 我們(men) 不斷探索，隻要立足於(yu) 學生，就一定能成為(wei) 一名受學生歡迎的好老師。