“社會安全最重要的是人身安全，最讓人牽掛揪心的是孩子安全”。日前，中共中央政治局常委、中央政法委書記、中央綜治委主任周永康，在全國綜治維穩工作電視電話會議上，要求維護學校、幼兒園安全，黨政一把手要負總責、親自抓。
校園安全形勢嚴峻，已經成為全國性問題。從3月23日南平校園血案，到4月30日濰坊校園血案，不到40天的時間內連續發生5起校園血案，這就讓整個社會都在思考這樣一個問題——我們到底能夠做些什麽來保護我們的孩子。
中央連續發令，把校園安全上升到社會穩定的高度，即國家高度，各地也都陸續有相應的舉措——北京西城區警方給轄區內中小學和幼兒園配發防切割手套和自衛噴霧罐，遇有歹徒襲擊學校，戴這種手套可徒手握住歹徒的凶器，手不會被割破；成都市教育局與成都市公安局近期聯合推出 “一警一校”製度，每天在學生上學、放學時間段，每所幼兒園、中小學校都至少有一名警察或治保人員，在學校周邊巡邏；福建省響應中央號令，發文要求全省所有學校在5月4日配齊校園保安，且原有的校園保安和新配的校園保安，全副武裝上陣，配上 “三大件”行頭。
從這些措施中，不難看出各地政府的決心，而要真正築建校園安全之盾，確保校園安全，應該有三方麵的工作同時要抓。
毋庸置疑，首先是給校園配備必需的、專業的保安人員。此前，各地學校安全防範的主力通常由這一學校自行解決，這種模式的問題顯而易見：一方麵，這些安保人員素質良莠不齊，有的甚至由老師兼任，缺乏敏銳的觀察力和應對能力；另一方麵，學校安保人員沒有執法權力，名不正則言不順，他們最多在 “自留地”發揮作用，在校舍區域外，即使發現可疑人員，也無權上去盤問，做到防患於未然。
其次，學生的自我保護教育有待加強。雖然從小學一年級起就有校園安全教育課，但遇到突發事件，學生往往都會不知所措。因此，如何將課本知識轉化成突發事件中的實際應對能力，是而今的校園安全教育必須思考的問題和努力的方向。
此外，值得注意的是，從校園慘案的肇事者本身來看，他們幾乎都是一些失去理智、喪心病狂的心理障礙和精神病患者。我們在譴責他們對無辜的孩子舉起殘忍屠刀的同時，也該反思是什麽導致 “他們”產生認知偏差和冷血行為，社會是否需要建立化解 “偏差”的心理疏導機製？要知道，和諧、融洽的社會環境肯定是安全校園的最大土壤。（社評）